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Tic et education en Afrique de l’Ouest et du Centre: Défis, contraintes et perspectives D’une intégration et

Djénéba Traoré

Abstract


Le présent article se propose de dresser l’état des lieux de l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’éducation en Afrique de l’Ouest et du Centre à travers l’analyse de documents produits par diverses institutions, notamment l’ADEA, la Banque Mondiale, le Groupement pour l’Enseignement Supérieur sur Mesure Médiatisé (GEMME), le Club des Utilisateurs de Microinformatique dans l’Enseignement (CUME), le Conseil Supérieur de l’Education du Québec (CSEQ), l’UNESCO et le Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE).

 

Nous intéresserons plus particulièrement à l’intégration des TIC dans l’éducation en Afrique subsaharienne en jetant un regard rétrospectif sur la recherche menée par le ROCARE en partenariat avec l’Université de Montréal. Intitulée ‘Intégration des TIC dans l’Education en Afrique de l’Ouest et du Centre : étude d’écoles pionnières’ (2005), elle a montré que certes les TIC peuvent jouer un rôle très significatif dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement en Afrique, mais que surtout beaucoup reste à faire dans le domaine de la formation des enseignants et de l’intégration pédagogique des nouvelles technologies dans l’enseignement.éba Traorétraintes et perspectives

 

This article intends to establish an overview of the situation of information and communication technology (ICT) integration in education in West and Central Africa through the analysis of documents produced by various institutions which include, among others, the Association for the Development of Education in Africa (ADEA), the World Bank, UNESCO and ERNWACA (Educational Research Network of West and Central Africa).

 

The article focuses primarily on the ICT integration in the sub-Saharan African education analysing the survey led by ERNWACA in partnership with the University of Montreal on ‘ICT integration in education in West and Central Africa: a case study of pioneer schools’ (2005). The survey points out that the ICT can play a very significant role in the improvement of the quality of teaching in Africa, but that many actions must be taken in the field of teacher training and the integration of new technologies in teaching and learning.

 

 


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Print ISSN 1177-1801 Online ISSN 1174-1740